民辦學(xué)校以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展。必須堅(jiān)持自主辦學(xué)的方針，在課程、教材、評(píng)價(jià)、家長工作等方面走特色之路。這里主要談四個(gè)問題。

 一、養(yǎng)成教育的特色化

 人的習(xí)慣三分天注定，七分靠養(yǎng)成。最根本的教育是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育,是歸根教育。養(yǎng)魚要養(yǎng)水，養(yǎng)樹要養(yǎng)根，養(yǎng)人要養(yǎng)心。我們要將養(yǎng)成教育作為教育工作重中之重來抓。

　  以“十最”德育為養(yǎng)成教育的課程主線，不斷創(chuàng)新“十最”教育內(nèi)容，細(xì)化教育目標(biāo)，修改評(píng)價(jià)機(jī)制。德育“十最”的實(shí)施做到“五結(jié)合”：十最與教育課程相結(jié)合，十最與日常檢查相結(jié)合，十最與課堂教學(xué)相結(jié)合，十最與家庭、社會(huì)相結(jié)合，十最與團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。

　　構(gòu)建養(yǎng)成教育的網(wǎng)絡(luò)，讓養(yǎng)成教育從小組、班級(jí)、學(xué)部、學(xué)校到校外，不斷延伸心育成果，將習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到各種社會(huì)生活之中去。成立家長義工團(tuán)，爭取家長配合學(xué)校，充分利用社會(huì)教育資源，共同做好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、監(jiān)督工作。

二、家校聯(lián)系的課程化

 家校聯(lián)系，不是學(xué)校壓給老師的任務(wù)，而是讓我們的教育不留真空，形成有機(jī)對(duì)接。從教師層面延伸到干部層面，從日常教學(xué)時(shí)間延伸到寒暑假，從被動(dòng)接受投訴轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo)教育家長，從學(xué)校“單邊活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚！岸噙吇顒?dòng)”。

 成立“家長服務(wù)中心”，設(shè)立校園熱線，俗稱“校園114”，簡稱“全校通”，接受家長的咨詢、求助和投訴，做到有問必答，有求必應(yīng)，有訴必理。設(shè)立校長接訪日，定期接待家長，釋疑解惑，尋求社區(qū)教育資源。舉辦家校大講堂、家長開放日、家長懇談周等活動(dòng)。招募家長義工，邀請(qǐng)家長巡考，實(shí)行開門辦學(xué)，增進(jìn)家?；バ拧?/span>

 在活動(dòng)中影響家長，吸引家長，成為教育合作者。一句話，就是家校聯(lián)系要課程化。

 三、特色課程的校本化

 民辦學(xué)校發(fā)展依賴于特色發(fā)展，特色課程是重要支撐。集團(tuán)將組織開展校本課程體系的研究，進(jìn)而完成學(xué)生成長目標(biāo)體系的構(gòu)建。

 集團(tuán)中小學(xué)根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)和家長需求、學(xué)生實(shí)際，制定更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，使教育教學(xué)的效果更為明顯，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著提高。在完成國家課程，提高基礎(chǔ)性的教學(xué)成績外，我們還要繼續(xù)開設(shè)特色課程，進(jìn)行校本課程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)社會(huì)群眾的吸引力，打造學(xué)校的亮點(diǎn)。英語特色課程和藝體特色課程，在培養(yǎng)孩子們的素質(zhì)、興趣，鍛煉孩子們的體格方面發(fā)揮了重要作用。堅(jiān)持特色教育，差異化辦學(xué)，滿足社會(huì)多樣化教育需求。

 四、教學(xué)模式特色化

 課堂是教育的主陣地，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)是民辦學(xué)校的主體責(zé)任。這種切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)改革，可以叫做特色化教學(xué)模式。

 我們要改變課堂上被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練，而要把孩子看作課堂的主體，學(xué)會(huì)把心中的能量通過一種管道輸送到孩子的心里去。要轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略為“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維、面向未來”的課堂教學(xué)總策略。

 在課改中，再著重強(qiáng)調(diào)五個(gè)問題。(1)閱讀教育。開好閱讀指導(dǎo)課，開展多種形式的閱讀比賽，重新規(guī)劃各校、園的閱讀角，開展閱讀環(huán)境建設(shè)。(2)英語特色。通過各種形式打造語言環(huán)境，讓英語對(duì)話在校內(nèi)形成氛圍。（3）全員學(xué)藝。全員學(xué)藝的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)研究、月度考核和學(xué)期展示等納入教學(xué)管理。(4)定向培優(yōu)。關(guān)注中下生的培優(yōu)，各學(xué)段、各學(xué)科都應(yīng)把定向培優(yōu)落在實(shí)處。(5)定向培訓(xùn)。各學(xué)科組對(duì)教師提出培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)要求。前面已經(jīng)談到選用人才的標(biāo)準(zhǔn)，選對(duì)人還要用好人。減少通培，強(qiáng)化學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)。(6)幼小銜接和中小銜接。我們要將幼小銜接、中小銜接作為校本課程來開發(fā)，開展理論研究和實(shí)踐研究，保障集團(tuán)各校的連貫制發(fā)展和幼小、中小的順利過渡。

                                 （本文根據(jù)2009年1月干部大會(huì)的講話整理）